一一走进无声的课堂有感

       4月17日，我有幸听了一堂无声的课，获益匪浅。

   执教者是陈斯扬（聋哑）老师，学习者是聋哑部一年级(小学)的学生，课程是美术，课题是《泡泡乐园》。课堂由吹泡泡的游戏导入，接着小陈老师引导学生观察泡泡的颜色、形状和特点。待学生知道了泡泡”透明”的特点后，教师再展示一些有关泡泡特点的想象画作，以此来为本堂课的核心一一作画作铺垫。

   课上，我惊异于小陈老师教学步骤设计的层次性和科学性；同时我惊异于师生沟通的顺畅性。教学程序的层层铺开都用手语交流来进行(本堂课完全是无声的)，有些东西靠手语交流容易懂，可有些东西靠手语交流是难于懂的(在我这个健全人看来)，如泡泡透明、有性、能飞的特点……可是当教师"讲"到我们可以乘坐泡泡去旅行时，所有的学生不约而同的打了个寒颤。这是何等默契的一群精灵啊！我更惊异于学生作画时展现出的惊人的摹仿力、丰富的想象力和创造力。他们中没有一个是完全摹仿老师的示范画作画的，都在画作中展现了各自的美好想象和理想……

   这堂无声的美术课给我上了有声的一课，它如平地的一声春雷，惊醒了一个沉睡的生灵。作为一名身体健全人，面对教学流程设计如此科学、完美的同行小陈老师，我还有什么理由不努力工作呢？作为一名特教老师，面对这群内心对人生充满美好憧憬的聪明而稚嫩的聋哑孩子，我还有什么理由不为他们前进的人生路铺石筑土呢？作为一名公民，面对这群身残志坚的折翼天使，我又有什么理由不愿为他们实现人生的理想而奉献自己的爱心呢？为中国残疾事业的发展贡献自已应尽的一份力量呢？作为……

   折翼的天使啊，你们是我人生的导师。（于超英撰）